Long-term brain-injury-specific effects following preschool mild TBI: A study of theory of mind.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: A previous study conducted by our group found theory of mind (ToM) differences in preschool children who sustained mild traumatic brain injury (mTBI) compared with typically developing peers, 6 months postinjury. The goals of the current longitudinal study were to determine whether these findings are the result of a brain-injury-specific effect or rather a general-injury effect, to examine the long-term evolution of ToM skills following preschool mTBI, as well as to investigate the links between ToM abilities and general social functioning. METHOD: Seventy-two children who sustained mTBI between the ages of 18 and 60 months were evaluated 6 and 18 months postinjury on ToM tasks including desires and emotions reasoning and false belief understanding. They were compared with 58 participants who sustained an orthopedic injury (OI) and 83 typically developing children (TDC). RESULTS: The 3 groups did not differ on demographic and baseline characteristics. The mTBI group obtained poorer scores relative to both comparison groups on the desires and emotions reasoning task, both at 6 and 18 months injury. No correlations were found between injury characteristics and ToM performance. For the mTBI group, associations were found between ToM performance and global social competence. CONCLUSION: These findings suggest a brain-injury-specific effect that persists in the long-term following mTBI in preschool children. (PsycINFO Database Record
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».