A survey of senior medical students’ attitudes and awareness toward teaching and participation in a formal clinical teaching elective: a Canadian perspective
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: To prepare for careers in medicine, medical trainees must develop clinical teaching skills. It is unclear if Canadian medical students need or want to develop such skills. We sought to assess Canadian students' perceptions of clinical teaching, and their desire to pursue clinical teaching skills development via a clinical teaching elective (CTE) in their final year of medical school. METHODS: We designed a descriptive cross-sectional study of Canadian senior medical students, using an online survey to gauge teaching experience, career goals, perceived areas of confidence, and interest in a CTE. RESULTS: Students at 13 of 17 Canadian medical schools were invited to participate in the survey (4154 students). We collected 321 responses (7.8%). Most (75%) respondents expressed confidence in giving presentations, but fewer were confident providing bedside teaching (47%), teaching sensitive issues (42%), and presenting at journal clubs (42%). A total of 240 respondents (75%) expressed interest in participating in a CTE. The majority (61%) favored a two week elective, and preferred topics included bedside teaching (85%), teaching physical examination skills (71%), moderation of small group learning (63%), and mentorship in medicine (60%). CONCLUSION: Our study demonstrates that a large number of Canadian medical students are interested in teaching in a clinical setting, but lack confidence in skills specific to clinical teaching. Our respondents signaled interest in participating in an elective in clinical teaching, particularly if it is offered in a two-week format.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».