Leadership in British Columbia's K to 12 international programs: where are we now?
Notice bibliographique
Résumé
An international program in a public K to 12 school district in British Columbia is responsible for international students, their education, and life in BC. An international program leader (IPL) is employed by the school district to lead these programs. The IPL has an influence on the lives of students, parents, school district staff, home-stay families, and study-abroad agents. International program leadership is an emerging area of study in educational leadership, with limited research. The purpose of this study was to gain an understanding of leadership in public K to 12 international programs in BC and to reflect on theoretical foundations that may influence practice. In-depth interviews with six IPLs using a multiple-case-study approach (Stake, 2006) uncovered perspectives on leading international programs in a BC context. In the cross-case analysis, three themes emerged: (a) the phenomenon of international program leadership is contextual, (b) professional (human) relationships and networks are key elements of international program leadership, and (c) managing and resolving conflicts over values and culture are key elements of international program leadership. The implications of these findings include: (a) the background of the IPL influences leadership, (b) the context of an international program in a BC school district influences IPL leadership practice, (c) human relationships with five key stakeholders are important for leaders, and (d) the role of the IPL as a mediator of conflicts in three key areas: philosophical disagreements regarding international programs from colleagues in a school district, the management of mental health issues for students, and inappropriate living conditions for students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,003 |
| Communication savante | 0,011 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».