Efficacy of school-based interventions aimed at decreasing sugar-sweetened beverage consumption among adolescents: a systematic review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: To verify the efficacy of school-based interventions aimed at reducing sugar-sweetened beverage (SSB) consumption among adolescents in order to develop or improve public health interventions. DESIGN: Systematic review of interventions targeting adolescents and/or the school environment. SETTING: The following databases were investigated: MEDLINE/PubMed, PsycINFO, CINAHL and EMBASE. Proquest Dissertations and Theses was also investigated for unpublished trials. SUBJECTS: Adolescents were defined as individuals between the ages of 12 and 17 years. RESULTS: A total of thirty-six studies detailing thirty-six different interventions tested among independent samples (n 152 001) were included in the review. Twenty interventions were classified as educational/behavioural and ten were classified as legislative/environmental interventions. Only six interventions targeted both individuals and their environment. Over 70 % of all interventions, regardless of whether they targeted individuals, their environment or both, were effective in decreasing SSB consumption. Legislative/environmental studies had the highest success rate (90·0 %). Educational/behavioural interventions only and interventions that combined educational/behavioural and legislative/environmental approaches were almost equally effective in reducing SSB consumption with success rates of 65·0 and 66·7 %, respectively. Among the interventions that had an educational/behavioural component, 61·5 % were theory-based. The behaviour change techniques most frequently used in interventions were providing information about the health consequences of performing the behaviour (72·2 %), restructuring the physical environment (47·2 %), behavioural goal setting (36·1 %), self-monitoring of behaviour (33·3 %), threat to health (30·6 %) and providing general social support (30·6 %). CONCLUSIONS: School-based interventions show promising results to reduce SSB consumption among adolescents. A number of recommendations are made to improve future studies.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,007 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle