Resistance of plant–plant networks to biodiversity loss and secondary extinctions following simulated environmental changes
Notice bibliographique
Résumé
Summary Plant interactions are fundamental processes for structuring plant communities and are an important mechanism governing the response of plant species and communities to environmental changes. Thus, understanding the role played by the interaction network in modulating the impact of environmental changes on plant community composition and diversity is crucial. Here, we aimed to develop a new analytical and conceptual framework to evaluate the responses of plant communities to environmental changes. This framework uses functional traits as sensitivity measures for simulated environmental changes and assesses the consequences of microhabitat loss. We show here its application to an alpine plant community where we recorded functional traits [specific leaf area ( SLA ) and leaf dry matter content ( LDMC )] of all plants associated with three foundation species or the surrounding open areas. We then simulated primary species loss based on different scenarios of environmental change and explored community persistence to the loss of foundation species. Generally, plant community responses differed among environmental change scenarios. In a scenario of increasing drought alone (i.e. species with lower LDMC were lost first) or increasing drought with increasing temperature (i.e. species with lower LDMC and higher SLA were lost first), the plant community resisted because drought‐tolerant foundation species tolerated those deteriorating conditions. However, in scenarios with increasing nitrogen input (i.e. species having lower SLA were lost earlier), foundation species accelerated species loss due to their early primary extinctions and the corresponding secondary extinctions of species associated to their microhabitat. The resistance of a plant community depends on the driver of environmental change, meaning that the prediction of the fate of this system is depending on the knowledge of the main driver of environmental change. Our framework provides a mechanistic understanding of an ecosystem response to such environmental changes thanks to the integration of biology‐informed criteria of species sensitivities to environmental factors into a network of interacting species. A lay summary is available for this article.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».