An Exploration of One Girl’s Experiences in Elective Physical Education: Why Does She Continue?
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Participation in high school Physical Education (PE) contributes to the overall health of adolescents. However, many girls discontinue enrollment in PE as soon as the mandatory credits are met. Tailored PE courses designed to meet the needs and interests of girls may motivate them to continue participating in PE. This case study explored one girl’s story of her past experiences in PE, as well as her current experiences in a tailored elective PE course. We explored how this girl’s experiences with the course content, learning environment, and assessment affected her perceptions of PE. Findings emphasized the importance of variety within PE course content, a welcoming environment, fair and private assessment, and feelings of confidence, social safety, and competence for girls in PE. La participation aux cours d’éducation physique à l’école secondaire contribue à la santé générale des adolescents. Toutefois, plusieurs adolescentes arrêtent de s’inscrire aux cours d’éducation physique dès qu’elles ont obtenu le nombre obligatoire de crédits. Des cours adaptés pour répondre aux besoins et aux intérêts des filles pourraient les motiver à continuer à s’inscrire aux cours d’éducation physique. Cette étude de cas porte sur le récit d’une adolescente qui raconte, d’une part, ses expériences dans le passé avec des cours d’éducation physique et, d’autre part, ses expériences actuelles dans un cours d’éducation physique adapté et facultatif. Nous nous penchons sur ses expériences relatives au contenu du cours, au milieu d’apprentissage et à l’évaluation pour voir dans quelle mesure ces facteurs ont influencé sa perception de l’éducation physique. Les résultats soulignent l’importance, pour les adolescentes suivant des cours d’éducation physique, de la variété dans le contenu des cours, d’un milieu accueillant, d’une évaluation juste et privée, et de sentiments de confiance, sécurité et compétence.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle