L'enseignement du vocabulaire fréquent et usuel adapté aux élèves francophones du Nouveau-Brunswick : Différentiation par l'étiquetage et approche actancielle
Notice bibliographique
Résumé
Dans un contexte minoritaire comme celui des Acadiens, ou la variete de francais que parlent les eleves se trouve a etre differentes de la variete de francais enseignee en milieu scolaire, comment l'ecole peut-elle contribuer a ameliorer leurs competences langagieres, dans le but de leur permettre d'elargir leur repertoire linguistique et avoir ainsi acces aux ressources materielles et sociales qui s'ensuivent? D'apres nous, il est possible d'expliquer les differentes particularites regionales acadiennes de facon a sensibiliser les eleves aux phenomenes linguistiques de la variation. Pour ce faire, nous suggerons l'etiquetage du regionalisme et l'approche actancielle, car adaptes a l'eleve acadien, ils peuvent etre utilises pour faire ressortir les divergences entre le francais standard et le francais acadien en decrivant la structure de la phrase et les traits semantiques des actants, et ce faisant, les contraintes d'emploi lexicales et semantiques.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».