Early Country Musician Doc Williams (1914-2011): Contributions to the Development of Country Music and Applications for a General Music Curriculum, Grades 3-5
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study is to document early country musician Doc Williams’ musical career, to evaluate his specific contributions to early country music from 1932 to 1951, and to develop curriculum materials for grades 3-5 general music classes based on his music. I chose 1951 as the end point for this study because at that time Williams began frequent tours to the northeast and Canada. These later years, although worthy of attention, launched a new phase of his career, beyond the scope of this study. During the course of the study, I address the following questions: 1) What was the nature of Williams’ musical education and development as a musician? 2) What are his contributions to country music? 3) In what ways can Williams’ music be used in a general music curriculum for grades 3-5? Doc Williams was born Andrew Smik Jr. in Cleveland, Ohio, on June 26, 1914. He began his life-long musical career playing country music on radio in 1932. His success on WWVA’s “Wheeling Jamboree” contributed to his popularity in the Northeast and throughout Canada. Williams’ practices in country music are the reason many regard him as a pioneer of country music. Radio broadcasts, personal appearances, songwriting, song publishing, and recording were all important components of his life-long career. His music is exemplary of the early country music genre. Therefore, his contributions to early country music make his music worthy of study. Historically, country music has been marginalized in the music curriculum. This study demonstrates the relevance and value of early country music such as that of Williams in a general music curriculum.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».