Organizational Knowledge Creation in the Context of a Professional Development Program: Mixed-Methods Longitudinal Results From the ALPS Study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In Quebec (Canada), the 2004 health system reform brought new challenges for organizations and professionals. To support the reform, the Regional Public Health Directorate of Montreal designed a professional development pilot program, the Health Promotion Laboratory, a strategy to develop and improve health promotion practices and competencies in local health and social services centers. This article reports the results of an analysis of two laboratory sites using a mixed-methods approach and a multiple case study design; the aim was to describe the creation of knowledge through the laboratory and its dissemination in the organization, as well as to identify influencing factors. In-depth semistructured interviews were conducted to collect data on the knowledge creation process and organizational context. Self-administered questionnaires were used four times over the course of each laboratory to measure active participation, commitment, psychological safety, innovation, and satisfaction. Our findings showed that knowledge acquired through participation in the laboratory was disseminated in the host organizations, both through externalization, combination, and, to a lesser extent, internalization. It is highly plausible that team processes and outcomes such as commitment, satisfaction, and innovation influenced this process, as well as contextual factors such as participant turnover, university affiliation, and internal team dynamics. These results show the potential of the laboratory for improving professional practices. They also suggest useful avenues for managers and decision makers interested in implementing such an initiative. Future work should consider the inclusion of other constructs derived from the literature on team effectiveness such as group learning, communication, and skill development.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,028 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle