Does Higher Education Curriculum Contribute to Prospective Teachers' Attitudes, Self-Efficacy and Motivation?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In Croatia, another comprehensive reform of the education system is being implemented. Although it proposes anumber of reforms to the school system, we think that providing better training to future teachers during their studieswould further contribute to the quality of education. The initial education of elementary and high school teachers isconsiderably different in terms of the number of courses where teaching competences are acquired, i.e. teachingcourses, and the number of classes of these courses students take every week. Therefore, the initial hypothesis of thestudy was that students who take more teaching courses will prefer a democratic atmosphere, and will be moreintrinsically motivated, more self-efficient and more satisfied with their course of study as compared to students whotake fewer of these courses. A series of questionnaires was given to 383 students at teacher education institutions atthe University of Split to examine their academic self-efficacy, motivation, satisfaction with the studies and to assessthe quality of teaching atmosphere. The obtained results confirm the hypothesis that future teachers who take moreteaching courses prefer a democratic atmosphere and are intrinsically more motivated. When explaining futureteachers’ attitudes towards a democratic teaching process, the predictive role of self-efficacy and satisfaction withthe course of study was not determined.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle