Radical Reconfiguring(s) for Equity in Urban Mathematics Classrooms: Lines of Flight in <i>Mathematics and the Body: Material Entanglements in the Classroom</i>
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
n Mathematics and the Body: Material Entanglements in the Classroom by Elizabeth de Freitas and Nathalie Sinclair (2014), the authors call for a "radical reconfiguring" (p.225) of mathematics education.Similarly, Barad (2012) argues that "theories are living and breathing reconfigurings of the world" (p.207) and that putting new materialist and posthumanist theories to work in mathematics education could open up a space for this radical reconfiguring.This book review is based on our developing thinking about the use of theory and its possibilities within urban mathematics education.We situate ourselves in what de Freitas and Sinclair call a "stretchy space of continuous transformation" (pp.90-91)-continuing to think and re-think issues like equity with this text, letting the words wash over us (St.Pierre, 2003), opening up and questioning urban mathematics education research.As two White women mathematics educators and emerging scholars in the field, we do not assert that theory alone or theory removed from practice can address the complex, prevalent, and long-lasting inequities present in mathematics education; however, we view theory in concert with practice as having potential to advance the field.de Freitas and Sinclair's theories, which they use to question school mathematics in general, could be built upon and deployed to expose the problematic presence of White rationality (Martin, 2015) in urban classrooms.We encourage the reader to join us in this stretchy space and embrace the potentialities of the book as an as-
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle