Editorial: student affairs in complex contexts
Notice bibliographique
Résumé
While the Western world – with Brexit, Trump, Festung Europa, and so forth – seems to be increasingly retreating into narrow nationalism, the Journal of Student Affairs in Africa is connecting African academics, executives and administrators and is becoming an evermore accessed international, African platform for publishing research on higher education and Student Affairs in Africa. In this issue, we do not only publish several commentaries on the recent Global Summit of Student Affairs and Services held in October 2016 at Stellenbosch University, South Africa. We also publish contributions from Ethiopia alongside articles from Australia, the USA, and universities in South Africa (University of the Free State, University of Johannesburg). Moreover, the first 2017 issue will be guest edited by colleagues from the International Association of Student Affairs and Services (IASAS), which will look beyond the African continent with contributions from Australia, Canada, China, Europe and America. Dissatisfaction and frustration with political leaders have sent students pouring out into the streets, demanding free education in South Africa, demanding an increase on higher education funding in Ireland and protesting the presidential election outcome in the US. In the Democratic Republic of Congo, the Minister of Higher Education has ordered a freeze on fee increments following student protests, while in Niger student protests have pushed the government to agree to provide additional funding for higher education. On the African continent, there are various challenges facing Student Affairs professionals, for example, providing support to students whose payments by the Tanzania’s Higher Education Student Loan Board (HESLB) have been delayed due to administrative problems in providing correct student data and student results. In Egypt, there is need to support students returning to institutional residential life at the Al Azhar Seminary where the facility was closed for two years. There is need to support Student Affairs colleagues, academics and students in Nigeria where unpaid salary increments threaten the educational project.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,037 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,014 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,015 | 0,021 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,014 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».