A Transatlantic Transfer of Cultural Values: Constructing A Canada-Related Cultural Reader Series for the Secondary English Classroom in Central Europe
Notice bibliographique
Résumé
Mátyás Bánhegyi and Judit Nagy Department of English Linguistics Károli Gáspár University of the Reformed Church in Hungary Faculty of HumanitiesThe ‘Canada in the English Classroom’ joint research team of the University of Colongne and Károli Gáspár University of the Hungarian Reformed Church has been producing a cultural reader series to enhance the dissemination of up-to-date and engaging cultural information on Canada through general English language classes for the secondary school age group in Central Europe. The cultural reader series is seen as a means of facilitating cultural discourse and cross-cultural learning, also advocated in Canadian contexts by Berrell and Gloet (1999). Using Kramsch’s (1991) and Damen’s (2003) theories, the readers have been devised so that more abstract and/or lesser-known Canadian cultural aspects can be brought closer to the target group through English as a foreign language. To realize this objective in an effective way in the English classroom, Gochenour and Janeway’s (1993) model of culture learning has been observed, which advocates the gradual involvement of students in culture-related issues: starting from observation of culture moving towards genuine communication about culture. After introducing the cultural reader series project briefly, the paper will discuss the theoretical background behind the series and the project activities leading up to the preparation and compilation of its completed volumes. As a next step, an overview of the content of these volumes and the accompanying teacher’s notes will be presented. This will be followed by a sample unit demonstration of how the series achieves the goals the research has targeted.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».