Notice bibliographique
Résumé
The creation and spread of knowledge has always redefined the possibilities of the human experience.Among all the inventions of humans-water treatment, bows and arrows, space travel-formal education is, perhaps, the most powerful.Whether in the form of trade apprenticeships, religious schools, or modern universities, education is the principal way in which we pass skills and knowledge from one person, and even one generation, to another.At the heart of education lies an inquiry and understanding of how it is that we come to know.In modern times this includes the development and application of the scientific method, which has become vital to the creation and dissemination of knowledge.As education becomes more accessible, affordable, and flexible, knowledge and skills act, increasingly, as tools for the empowerment for the world's poor.In fact, studies point to education as being associated with better health, improved well-being, and increased economic empowerment.1 This notion that education can unlock a person's potential is relatively noncontroversial.More controversial is the related notion that education should be made available to all.Indeed, despite the fact that it is specifically mentioned in Article 26 of the United Nations Universal Declaration of Human rights, 2 this 'education as a fundamental human right' idea is a relatively recent phenomenon.Historically, learning was an activity reserved for privileged citizens: the priestly class, the wealthy, men.In The Theory of the Leisure Class, Veblen
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,011 | 0,015 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,329 | 0,202 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».