LINKING THE CEAB GRADUATE ATTRIBUTE COMPETENCIES TO EMPLOYABILITY SKILLS 2000+: EQUIPPING STUDENTS WITH THE LANGUAGE AND TOOLS FOR CAREER/EMPLOYMENT SUCCESS
Notice bibliographique
Résumé
Graduate attributes are a relevant and pressing topic for engineering educators as we work to find innovative ways to teach and assess them in our courses and programs. The graduate attributes defined by the Canadian Engineering Accreditation Board (CEAB) are left to faculty of accredited Canadian Engineering programs to characterize into manageable,authentic and assessable indicators. Faculty are then responsible for demonstrating that their students possess these competencies, and that their programs are effective in training students in the skills, knowledge, behaviours, attitudes and values that are fundamental to the 12 graduate attributes. It has been a mammoth task that is still, in many cases, in its inception.What if we could approach identifying and assessing the CEAB graduate attributes in another way? Should we be expecting faculty to be solely responsible for assessing students’ graduate attribute competencies? Applying Knowles Theory of Andragogy and Super’s Theory on Developmental Process of Vocational Behaviour, we are able to explain how students, as adult learners, are motivated to identify and assess their own skills and competencies, influenced by their life situations and therelevance of employment to their immediate and future career goals.If we provide the framework for establishing the transference of the CEAB graduate attributes to their employment and career goals, students can be given the motivation to identify, and indeed, showcase their own competencies. Connecting the CEAB graduate attributes to the Conference Board of Canada Employability Skills 2000+ translates the attributes into a language recognizable and relevant to all engineering stakeholders, and may inspire students to seek understanding of the required engineering competencies as they focus on gaining employment, and ultimately achieving career success
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».