Helpful or harmful? An investigation of how parents influence athlete role acceptance
Notice bibliographique
Résumé
Within the sport context, role acceptance refers to an athlete's willingness to fulfill responsibilities associated with his/her role (Benson et al., 2013). Recently, researchers have attempted to uncover some of the potential antecedents of role acceptance (Benson et al., 2013; Eys et al., in preparation). Through these investigations, coaches indicated that parents may play a part in the degree to which athletes accept their role. Therefore, the purpose of the present study was to explore in-depth how parents influence athlete role acceptance via the perspectives of multiple sport actors (e.g., parents, athletes, coaches). Semi-structured interviews were conducted with 19 participants (7 parents, 7 athletes, and 5 coaches) associated with a variety of interdependent sport teams. Following the interviews, participant responses were transcribed verbatim and subsequently analyzed using inductive analysis (Patton, 2002). Various themes/sub-themes emerged and were organized into a framework to describe parental characteristics (e.g., investment, sport competence, unrealistic expectations) and behaviours (e.g., supporting, undermining, intervening), as well as the consequences (e.g., athlete role acceptance, team and individual specific consequences) associated with parental sport involvement with regard to athlete role acceptance. As a secondary strategy, the themes were also combined and presented through the perspective of a parent using a composite vignette, a fictional representation that presented themes in a more relatable manner (Spalding & Phillips, 2007). Discussion focuses on several practical and theoretical implications including proposed changes to the way formal role development is studied through the Role Episode model (Kahn et al., 1964; Eys et al., 2005).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,029 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».