Seeing how it works: A visual essay about critical and transformative research in education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
As visual researchers in the field of education we have initiated and completed numerous participatory projects using qualitative visual methods such as drawing, collage, photovoice, and participatory video, along with organising screenings and creating exhibitions, action briefs, and policy posters. Locating this work within a critical paradigm, we have used these methods with participants to explore issues relating to HIV and AIDS and to gender-based violence in rural contexts. With technology, social media, and digital communication network connections becoming more accessible, the possibilities of using visual participatory methods in educational research have been extended. However, the value of visual participatory research in contributing to social change is often unrecognised. While the power of numbers and words in persuasive and informative change is well accepted within the community of educational researchers, the power of the visual itself is often overlooked. In this visual essay, we use the visual as a way to shift thinking about what it means to do educational research that is transformative in and of itself. As an example we draw on our visual participatory work with 15 first-year women university students in the Girls Leading Change1 project to explore and address sexual violence at a South African university. We aim to illustrate, literally, the possibilities of using the visual, not only as a mode of inquiry, but also of representation and communication in education and social science scholarship.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle