O DIÁLOGO ENTRE ECONOMIA E EDUCAÇÃO COMO CHAVE PARA ENTENDIMENTO DA AQUISIÇÃO DA QUALIFICAÇÃO
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
O texto faz parte de um conjunto mais amplo de discussões que visam alargar o espectro da questão atual da qualificação, num esforço para reconduzi-la a um de seus principais campos de origem: a Educação. Nesse sentido, interessa-nos alcançar o que poderíamos chamar de ‘‘ponta’’ do processo, na qual entendemos que se encontra enraizada a aquisição da qualificação. Dentre as discussões que a aquisição da qualificação suscita, destaca- se uma já clássica para o campo educacional: tratase da polêmica questão da educação como propiciadora de ‘‘capital humano’’ com as quais se envolveu boa parte do pensamento educacional nos anos 1960/80. É nosso propósito retratá-la, na busca de novos significados que permitam atualizar as discussões para o contexto dos anos 90. PALAVRAS-CHAVE: Educação, trabalho, qualificação, economia, capital THE ECONOMY AND EDUCATION DIALOG AS A KEY FOR UNDERSTANDING THE ACQUISITION OF QUALIFICATION The text is part of broader set of discussions to enable the expansion of the present qualification issue in an effort to redirect it to one of its main fields of origin: Education. In this sense, we are interested in reaching what we can call the “tip” of the process, where we think the acquisition of qualification is rooted. A classical discussion stands out in the educational field among the discussions fomented by the qualification of acquisition: the polemic issue of education as a “human capital” increment, on which was based most of the educational thinking in the 60s and 80s. Our goal is to sketch its picture, searching new meanings that enable discussions in the context of the 90’s. KEYWORDS: Education, work, qualification, economy, capital Publicação Online do Caderno CRH: http://www.cadernocrh.ufba.br
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,022 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle