Use of “Weekly goal oriented teaching method” for dental nursing students during the outpatient clinical internship
Notice bibliographique
Résumé
Background and objective: Given the current rapid development of the profession, great emphasis in dental nursing education is focused on clinical internship training. The aim of this study is to investigate the effects of the “Weekly Goal Oriented Teaching Method” for dental nursing students during their outpatient clinical internship.Methods: A quasi-experimental study was carried out among students enrolled in the dental nursing major during the 2012 school year. They were randomly divided into two separate study groups according to their scheduled outpatient clinic internship schedule. The students scheduled for their outpatient clinic internship during the first four months (Months 1-4) were placed in the control group. The instructors in the control group utilized conventional teaching methods. Students scheduled during the following four months (Months 5-8) were placed in the experimental group using the “Weekly Goal Oriented Teaching Method”. Comparison of both groups included the student’s examination scores, student evaluation about the clinical internship training, and the nursing instructor’s evaluation of the student’s learning experience.Results: Compared to the control group, the students in the experimental group had examination scores that were statistically significant higher in the Department of Oral and Reconstructive Surgery, Orthodontics, and the Four-Hand Operation Department (p < .05). The student evaluation of the clinical internship in the experimental group significantly surpassed the student evaluation in the control group in the areas of internship planning, teaching methods, and student-teacher communication (p < .05). The clinical nursing instructor’s teacher evaluation scores given to the students in the experimental group surpassed the evaluation scores for students in the control group in the fields of technical learning skills, and communication skills (p < .05).Conclusions: The use of the “Weekly Goal Oriented Teaching Method” can improve and promote acquiring the essential professional skills and knowledge, enhance internship planning, improve teaching methods, and strengthen teacher–student communication. In addition, the “Weekly Goal Oriented Teaching Method” can emphasize principles of nursing theory and compassionate care.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».