0054 THE ROLE OF SLEEP ON THEORY OF MIND DEVELOPMENT IN TYPICALLY DEVELOPING CHILDREN
Notice bibliographique
Résumé
Theory of Mind (ToM), defined as the ability to infer a range of internal mental states (beliefs, intentions, desire, and emotions) of others’, is central to the development of appropriate social and emotional processing skills. Children with poor ToM have been shown to have difficulty interpreting situations requiring complex social reasoning and have a greater risk of peer rejection. Although poor sleep has been implicated as a risk factor for poor social and emotional functioning in children, to date, the role of sleep in the successful development of ToM specifically has not been studied. The goal of this pilot study was to determine the relationship between sleep and ToM in typically developing school-aged children. It was hypothesized that longer sleep duration would be associated with better performance on ToM tasks. Nineteen typically developing children (Mage = 9.6 years, SD = .98) completed two ToM tasks: the Reading the Eyes in the Mind Task (RMET), measuring emotional and facial processing, and the Faux Pas Recognition Task (FPR), measuring complex cognitive understanding of socially acceptable situations. Sleep was measured using the Children’s Sleep Habits Questionnaire, filled out by parents. Sleep duration was negatively associated with poor performance on the RMET but not on the FPR, a task less heavily dependent on facial processing. The preliminary results of this study are consistent with findings from literature on adolescents’ and adults’, suggesting that poor sleep is associated with emotional and facial processing. Further research using a larger sample size and objective sleep measures is needed to better understand the implication of sleep as a risk factor in successful ToM development.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».