On the Interrelated Nature of Study Abroad Learners’ Language Contact, Perceptions of Culture, and Personal Outcomes
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This study discusses a 5-week study abroad experience in which a group of English-speaking Canadian university students learning Spanish participated in a faculty-led study abroad experience in Spain. A mixed-methods approach combining quantitative measurement and qualitative inquiry was used to explore how often and with whom the second language (L2) learners used English and Spanish during their sojourn. At the conclusion of the study abroad program, the learners completed a Language Contact Profile and responded to open-ended questions that encouraged their meta-reflection on language contact, perceptions of culture, and personal outcomes. The findings show that learners relied on situations from their free time abroad to better understand the target culture rather than on required activities such as visits to museums or heritage sites. Students reported an appreciation for the L2 culture, mostly related to the relaxed and welcoming atmosphere and an increase in their L2 confidence. The findings also underscore the importance of constant interaction in the target language with host community members. Future programming and related research should emphasize learners’ engagement with the host community, both prior to arrival and throughout their time abroad. Résumé Cette étude traite d’une expérience d’études à l’étranger d’une durée de 5 semaines. Un groupe d’étudiants d’une université canadienne de langue anglaise apprenant l’espagnol ont séjourné en Espagne. Cette étude à méthodologie mixte a combiné des mesures quantitatives à une enquête qualitative pour explorer combien souvent et avec qui les apprenants de langue seconde utilisaient l’anglais et l’espagnol durant leur séjour. À la suite de ce séjour, les participants ont complété un profil de contacts linguistiques et ont répondu à des questions ouvertes encourageant la métaréflexion sur les contacts linguistiques, les perceptions de la culture et les résultats personnels. Les résultats ont révélé que les apprenants s’appuyaient sur leurs activités quotidiennes pour mieux comprendre la culture cible au lieu des activités requises comme les visites aux musées ou aux sites patrimoniaux. En outre, les étudiants ont exprimé une appréciation de la langue seconde, surtout par rapport à l’ambiance décontractée et accueillante ainsi qu’à leur confiance accrue dans leur habileté à communiquer dans leur langue seconde. Les résultats ont aussi indiqué l’importance d’une interaction constante avec la langue seconde. La programmation future ainsi que la recherche qui y est reliée devrait favoriser l’interaction avec les étudiants et leurs hôtes, à la fois avant leur arrivée et pendant leur séjour à l’étranger.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».