Children's Literature and Canadian National Identity: A Revisionist Perspective
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Resume: L'auteur rappelle le role essentiel que joue l'institution scolaire dans l'affirmation de l'identite et de la culture canadiennes; il plaide en favour de l'abandon de la vision eurocentrique traditionnelle et d'une plus grande ouverture a la diversite et au pluralisme. A cet egard, l'ecole primaire devrait non seulement sensibiliser les eleves a la variete des productions regionales mais aussi promouvoir l'egalite, la justice et la tolerance grâce a la diffusion d'une litterature de plus en plus multiculturelle. Summary: Canadian children's literature can play an important role in affirming a Canadian culture and identity. The school has always played and, whether we like it or not, always will play, an important role in promoting a national perspective. This article argues that there are commonplaces of our Canadian culture and identity that are inclusive of Canadians of all racial and ethonocultural origins and from all parts of Canada. The promotion of any national viewpoint is usually directed at the secondary level where Can-Lit and Canadian history become a focus for study. This viewpoint has traditionally been a Eurocentric perspective that has ignored the reality of Canada's current diversity. A focus on the secondary level ignores the fact that most societies have traditionally focussed on inducting their youth into the tribe before the age of thirteen. Therefore elementary schools have an important role to play in telling the Canadian story through children's literature, a literature that can not only reveal the splendour of our regional diversity, but one that can promote equity, justice and fairness through the richness of our multicultural literature.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,011 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle