Reflections on Developing the Student Consultants for Teaching and Learning Program at Reed College, USA
Notice bibliographique
Résumé
DEVELOPING OUR PROGRAMAt Reed College, many classes are taught as discussion-based conferences in which students and faculty must come prepared to engage in dialogue about the day's material, take risks and feel discomfort as they challenge themselves, and create shared ownership in their own active learning (Oleson, 2015).Collaboration is fundamental.The Center for Teaching and Learning (CTL) opened in Fall 2014 to help faculty develop and improve their methods of instruction and to promote productive pedagogical feedback to professors (Oleson, 2016).In 2014, we started a student-consultant program at Reed since faculty-student partnerships seemed a promising approach for faculty to receive feedback essential for improvement (Cook-Sather, Bovill, & Felten, 2014).This essay, reflecting on the development of the program, was co-written by Kathy Oleson, Professor of Psychology and former Director, Center for Teaching and Learning at Reed College (2014 -2016) and Knar Hovakimyan, Reed College '16, studentconsultant for four semesters.Shifts in perspective from one author to the other are indicated with the particular author's first name included in brackets following the pronoun.Bryn Mawr and Haverford's Students as Teachers and Learners (SaLT) program coordinated by Alison Cook-Sather was on Reed College's radar as we set the foundation for our CTL.As part of a Mellon Foundation-funded pilot grant, Reed professors visited CTLs across the country, including Bryn Mawr and Haverford's Teaching and Learning Institute, to learn about best practices.During the 2013-2014 school year, a team of three professors, one staff member, and four students who were piloting a student-consultant program at Reed invited Alison Cook-Sather to visit in late February.Seeking input from an expert was critically important in developing our own student-consultant program at Reed.Alison met with me (Kathy), the incoming director of Reed's new CTL, during her visit.She also conducted a workshop for 26 faculty and staff on "Partnering with Students to Promote Active and Engaged Learning."Given the enthusiasm generated by her visit, the eightperson team conducting the pilot program hosted a follow-up luncheon panel during finals week that 30 staff and faculty attended.This panel provided faculty with details about Reed's
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».