Does social work need a good spanking? The refusal to embrace BDSM scholarship and implications for sexually diverse clients
Notice bibliographique
Résumé
One of my favorite things about the field of social work has been its strong interconnections with other fields of study, including a full range of social and behavioral sciences. Social work formally utilizes a generalist approach, thus workers are trained to be able to respond effectively to a variety of client needs and potential problems. In doing so, ethical practice is emphasized, and social workers are admonished to challenge injustice, promote client self-determination, embrace human diversity, and practice with cultural competence (National Association of Social Workers, 2008). Since 2008, the Council on Social Work Education (CSWE), which accredits all social work education programs in the United States, has required that social work students demonstrate mastery of specific competencies, referred to as Educational Policy and Accreditation Standards (EPAS). These competencies include a focus on ethical behavior (competency 1), embracing diversity and difference (competency 2), social injustice and human rights (competency 3), and the interconnectedness of research and practice (competency 4) (CSWE, 2015). EPAS competencies are designed to apply across social work education and practice. In this paper, I will summarize scholarship on consensual bondage and discipline – dominance and submission – sadomasochism (BDSM) and briefly explain why this topic is relevant to social work practice. I will then discuss my frustrations in attempting to publish work on this topic within the field of social work. Apart from a notable exception in the journal Canadian Social Work (Williams, 2013), the topic of BDSM is absent from the social work literature. However, what is particularly surprising and disturbing to me, based on personal experience, has been the refusal of journal editors and reviewers to accept an accumulating empirical research literature on BDSM, which then results in manuscript rejection. I will discuss my experiences of manuscript rejection and editor/reviewer biases concerning BDSM shortly. Contemporary social work, after all, is predicated on EPAS core competencies, including those mentioned above, and also emphasizes evidence-based practice (CSWE, 2008, 2015; Rubin & Babbie, 2014). While I have occasionally encountered difficulty in getting specific manuscripts published, including on the topic of BDSM, it is only in the field of social work that I have faced consistent rejection.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».