Making Space for Social Innovation: What We Can Learn from the Midwifery Movement.
Notice bibliographique
Résumé
I contend that the emerging field of social innovation is at risk of â social innovation washingâ â organizations capitalizing on the trend of social innovation, rather than actually innovating. The current discourse is loaded with language and approaches that suggest market-force solutions to social change and largely ignore that notion that each time we attempt social innovation, we evoke a site of struggle. I draw on literature that is grounded in understanding society from a lens of domination of others to propose a strategic approach to social innovation as an alternative to current conceptualization of the term. The thesis explores the question, how can social innovation be understood or used as a strategic or intentional approach to social change? I use a reflective and iterative approach to conceptualize social innovation. I argue that for an activity or process to be considered a social innovation, it needs to accomplish three things: to have changed social practices, relations, or interactions; deeply challenged or changed our existing paradigms (or stances); and significantly changed resource flows within an existing social system. After considering several potential case studies (for example, credit unions, insurance, or the internal combustion engine), I selected midwifery. Midwifery was the only example I could find that had experienced social innovation multiple times. Prior to the invention of hospitals, all births happened in homes and within communities. Later, and in many parts of the world, birth moved into hospitals and many communities were excluded from the birthing process. Today, we are witnessing a trend toward births occurring in homes, birthing centres or hospitals, with varying degrees of community inclusion. The thesis argues that for agents to achieve social innovation they need free spaces where they can co-develop their collective identity. Next, agents need to transform current spatial and social practices, existing stances, and finally, the extent to which they can be autonomous or dependent on the existing system. The thesis explored, midwifery communities in Trinidad and Ontario and proposed a model that forefronts the production and reproduction of space as being integral to creating the conditions for generating social innovation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».