“Professional” Acts: Analyzing Sites of Identity and Interactive Response in Chemical Engineering Students
Notice bibliographique
Résumé
Professional" Acts: Analyzing sites of identity and interactive response in chemical engineering studentsIn September 2012, we began a five-year longitudinal study following eleven (11) Chemical Engineering and Applied Chemistry (CHE) students who began their second year of study in 2012-2013.The study focuses on the development of professional identity and voice in CHE students at the University of Toronto.In this paper, we will present an analysis of one participant's experience in two related sites of learning, identity and interactive response, which will allow us to showcase early "professional" acts, the responses to them, and the ways in which they evolved over the first year of the study period.It is important to note that we have only been able to look closely at a small portion of the data collected in the first year of this five-year, longitudinal study.As a result, we are not yet in a position to extrapolate, responsibly draw firm conclusions or identify trends, nor can we identify specific curricular or pedagogical implications.What we can do at this stage is highlight some of our initial findings that will inform the analysis of the rest of the data.In this paper, we focus on Téa, 1 one of eleven participants, based on the artifacts collected to date, although reference will be made to comments and work of other participants.We hope to show through this preliminary analysis how one student uses the experiences and opportunities provided both by the curriculum and this research project to develop a sense of professionalism and how to practice it as a chemical engineer as she tries on/tries out versions of her chemical engineer identity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».