Anti-capitalist/Pro-communitarian Science & Technology Education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Many of us live in a hyper-economized world, in which personal identities and routine practices aresignificantly oriented towards production and consumption of for-profit goods and services. Extremeconsumerism appears to be strongly associated with many personal, social and environmental problems. It isapparent that professional science and science education help facilitate this problematic hypereconomization.Briefly, science education tends to emphasize generation of knowledge producers, includingengineers, scientists and other symbolic analyzers — who, in turn, develop and manage mechanisms ofproduction of goods and services. At the same time, fields of professional science (e.g., via data-mining andmarketing) and science education (e.g., via guided discovery inquiries) orient citizens towards habits ofunquestioning and enthusiastic consumption of goods and services. Central to this system of problematic forprofithyper-consumerism appear to be epistemological and ethical considerations. Science, for example,often is seen — largely misleadingly — as a very systematic and decontextualized process generating highlyeffective and unproblematic products/services that can contribute greatly to individuals’ wellbeing. In thispaper, we counter these epistemological and ideological stances through argumentative support — partlythrough summaries of two educational case studies (Science and the City and STEPWISE) — forcommunitarianism. Under this philosophy, knowledge is seen as historically and temporally complex, perhapsleading us to a communalist (if not altruistic) ethical position with regards to the wellbeing of individuals,societies and environments. Ramifications of these positions for science education may include: Equity,Diversity, Holism, Breadth, Depth, Empowerment, Self-determination, Enlightenment, and Responsibility.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle