Parent–Toddler Behavior and Language Differ When Reading Electronic and Print Picture Books
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Little is known about the language and behaviors that typically occur when adults read electronic books with infants and toddlers, and which are supportive of learning. In this study, we report differences in parent and child behavior and language when reading print versus electronic versions of the same books, and investigate links between behavior and vocabulary learning. Parents of 102 toddlers aged 17-26 months were randomly assigned to read two commercially available electronic books or two print format books with identical content with their toddler. After reading, children were asked to identify an animal labeled in one of the books in both two-dimensional (pictures) and three-dimensional (replica objects) formats. Toddlers who were read the electronic books paid more attention, made themselves more available for reading, displayed more positive affect, participated in more page turns, and produced more content-related comments during reading than those who were read the print versions of the books. Toddlers also correctly identified a novel animal labeled in the book more often when they had read the electronic than the traditional print books. Availability for reading and attention to the book acted as mediators in predicting children's animal choice at test, suggesting that electronic books supported children's learning by way of increasing their engagement and attention. In contrast to prior studies conducted with older children, there was no difference between conditions in behavioral or off-topic talk for either parents or children. More research is needed to determine the potential hazards and benefits of new media formats for very young children.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle