Plastic Surgery Inclusion in the Undergraduate Medical Curriculum: Perception, Challenges, and Career Choice—A Comparative Study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Objective . The undergraduate medical curriculum has been overcrowded with core learning outcomes with no formal exposure to plastic surgery. The aim of this study was to compare medical students from two educational settings for the basic understanding, preferred learning method, and factors influencing a career choice in plastic surgery. Design and Setting . A prospective cohort study based on a web-based anonymous questionnaire sent to final year medical students at Birmingham University (United Kingdom), McGill University (Canada), and a control group (non-medical staff). The questions were about plastic surgery: (1) source of information and basic understanding; (2) undergraduate curriculum inclusion and preferred learning methods; (3) factors influencing a career choice. A similar questionnaire was sent to non-medical staff (control group). The data was analysed based on categorical outcomes (Chi-square χ 2) and level of significance <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M1"><mml:mi>p</mml:mi><mml:mo>≤</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">0.05</mml:mn></mml:math>. Results . Questionnaire was analysed for 243 students (Birmingham, <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M2"><mml:mi>n</mml:mi><mml:mo>=</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">171</mml:mn><mml:mo>/</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">332</mml:mn></mml:math>, 52%) (McGill <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M3"><mml:mi>n</mml:mi><mml:mo>=</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">72</mml:mn><mml:mo>/</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">132</mml:mn></mml:math>, 54%). Birmingham students (14%) considered the word “plastic” synonymous with “cosmetic” more than McGill students (4%, <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M4"><mml:mi>p</mml:mi><mml:mo><</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">0.025</mml:mn></mml:math>). Teaching was the main source of knowledge for McGill students (39%, <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M5"><mml:mi>p</mml:mi><mml:mo><</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">0.001</mml:mn></mml:math>) while Birmingham students and control group chose the media (70%, <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M6"><mml:mi>p</mml:mi><mml:mo><</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">0.001</mml:mn></mml:math>). McGill students (67%) more than Birmingham (49%, <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M7"><mml:mi>p</mml:mi><mml:mo><</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">0.010</mml:mn></mml:math>) considered curriculum inclusion. The preferred learning method was lectures for McGill students (61%, <mml:math xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M8"><mml:mi>p</mml:mi><mml:mo><</mml:mo><mml:mn fontstyle="italic">0.01</mml:mn></mml:math>) but an optional module for Birmingham (61%). A similar proportion (18%) from both student groups considered a career in plastic surgery. Conclusions . Medical students recognised the need for plastic surgery inclusion in the undergraduate curriculum. There was a difference for plastic surgery source of information, operations, and preferred method of learning for students. The study highlighted the urgent need to reform plastic surgery undergraduate teaching in collaboration with national educational bodies worldwide.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle