Using Information Technology To Facilitate Student Learning
Notice bibliographique
Résumé
The use of technology in education has become critical in today's academic institutions.Colleges and universities worldwide have seen a dramatic increase in the use of technology in the classroom.Zayed University, an academic institution in the United Arab Emirates, has recently built an environment where learning is the main focus.English is used as the language of instruction, however as it is not the students' native language they sometimes have difficulties understanding the course content.Furthermore, students are often too shy to ask questions during class time making it difficult for the instructor to monitor comprehension.To address these issues, instructors in the College of Information Systems are using technology as a basis to create an environment that encourages and facilitates student learning.This environment includes a wired laptop-based campus, an IS curriculum that is driven by learning outcomes, electronic portfolios, and the building of learning communities.Technology facilitates student learning in many ways.As an alternative to face-to face communication, students can use a variety of tools such as electronic mail, Blackboard, Internet and the Intranet, and shared network drives for communication and information access and exchange.Moreover, students are required to develop an electronic portfolio, which includes their most important learning experiences.Using technology, faculty can access and assess student portfolios and provide feedback and guidance online.In addition, the wired campus allows students to create learning communities where ideas, information and knowledge are shared.Faculty can join these communities to integrate multiple learning perspectives as well as provide guidance and learning structures where reflection and critical thinking are encouraged.This new learning environment has resulted in a less inhibited student body where technology is used extensively to interact with other students, faculty members as well as the outside community to seek and create knowledge and ultimately become independent lifelong learners.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».