A grounded theory of the role of social agents in adolescent athletes' process of learning to cope
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to develop a grounded theory of adolescent athletes' process of learning to cope and the role of parents and coaches within this process. Interviews were conducted with 17 athletes (8 females, 9 males, M age = 15.6 years) 10 parents (8 mothers, 2 fathers), and 7 male coaches. Interviews were analysed using grounded theory methodology (Corbin & Strauss, 2008). The core category of learning to cope was an experiential process for adolescent athletes, suggesting that athletes must gain personal experience in dealing with stressors in order to learn how to cope. Athletes learned about coping by being exposed to multiple situations in their sport and by reflecting on their stressors and coping efforts. Parents and coaches helped athletes learn to cope by creating a trusting environment which facilitated the learning process, and by using specific strategies for assistance which included: questioning and reminding, sharing experiences, providing perspective, 'dosing' stress experiences, initiating informal discussions, direct instruction, and creating learning opportunities. Parents and coaches also negotiated a number of 'balancing acts' which influenced the creation of a trusting environment as well as the specific strategies they used to help athletes learn to cope. Learning about coping appeared to be characterized by an athlete's ability to flexibly use coping strategies in an independent and persistent manner.Acknowledgments: This research was supported by a Doctoral Scholarship from the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada and a Human Performance Grant from the University of Alberta.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,022 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,015 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».