Physical Literacy of 8-12 Year Old Children in Prince Edward Island, Canada
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: Physical literacy is defined as the motivation, confidence, physical competence, knowledge and understanding to value and take responsibility for engaging in physical activities for life. The purpose of the present study was to assess the physical literacy of children and youth living in Prince Edward Island, Canada, using preliminary results from the RBC Canadian Assessment of Physical Literacy (CAPL). METHODS: The CAPL includes tests in 4 domains: Motivation and Confidence (CSAPPA Questionnaire), Knowledge and Understanding (CAPL Physical Activity Questionnaire), Physical Competence (BMI, waist circumference, grip strength, PACER test, plank, sit and reach, and obstacle course), and Daily Behaviour (objectively measured steps/day and self-reported physical activity and sedentary behaviour). The scoring categories for each domain were: Beginning, Progressing, Achieving, or Excelling, with Achieving considered the minimum recommended score. RESULTS: Data were collected on 205 boys and 202 girls aged 8-12 years (mean: 10.7±1.1 years). The proportion of participants identified as Achieving or Excelling in each domain was as follows: Motivation and Confidence: 40%; Knowledge and Understanding: 66%; Daily Behaviour: 64%; Physical Competence: 39%; Overall Physical Literacy: 63%. CONCLUSIONS: Although two-thirds of participants were considered to have met the minimum recommended level of Knowledge, Daily Behaviour, and overall Physical Literacy, only a minority of children met the minimum recommended levels of Physical Competence and Motivation and Confidence. FUNDING: Research funding was provided by the Children’s Hospital of Eastern Ontario Research Institute through the RBC Learn to Play project, delivered in partnership with ParticipACTION and the Public Health Agency of Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».