Incorporated: Student Mental Health Discourse and Higher Education in Canada
Notice bibliographique
Résumé
“Student mental health” has recently emerged as a pervasive discourse on Canadian postsecondary campuses, characterized by non-profit organizations’ expanding role in defining and managing students’ mental health, students’ active participation in shaping and perpetuating discourses of distress and wellbeing, and institutions’ promises to build thriving communities. Prior to 2011, students’ psychological wellbeing received little concerted attention, but a number of student suicides propelled the topic onto the national stage. Although media coverage framed the problem in part as the crisis of a generation struggling to succeed in an inhospitable, overly demanding education system, the postsecondary sector embraced the language of “student mental health” and quickly transformed it into an institutional branding strategy. I address this seeming contradiction by considering the cultural, political, and economic work that student mental health discourse does to benefit the institution of postsecondary education. Influenced by the theoretical perspectives of Nikolas Rose and by cultural studies methodologies, I map the shifting discursive terrain of student mental health discourse, focusing on three main figures: the student in distress, the campus community charged with identifying and responding to that student, and the student mental health leader. I examine documentary evidence including institutional reports, strategic plans, mental health models, organization websites, media reports, press releases, and student mental health campaign materials. I articulate these with public displays of student mental health promotion, through which students perform their understandings of distress as signs of biomedical problems and of mental health as something “we all have.” My findings reveal that acknowledging student distress has become integral to Canadian postsecondary education’s corporatization process. Such acknowledgement prompts the emergence of a “caring community” that operates in the interest and image of the corporate world, melding the values and goals of the postsecondary sector’s market logic with the hopeful acts of the students who seek out the validation, warmth, and professional potential offered by this extracurricular education. I argue that student mental health discourse both draws in and retains willing student participants, thus intervening in postsecondary corporatization’s potential depletion of one of its greatest resources: human capital in the form of the student body.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,037 | 0,007 |
| Communication savante | 0,013 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,031 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».