Causes of Ethical Erosion in Nigerian Universities/LES CAUSES D'ÉROSION MORALE AUX UNIVERSITÉS NIGÉRIENNES
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: The contemporary feature of Nigerian university system is that of anarchy, chaos and acrimony. These can be seen in various vices such as sexual harassment, admission racketeering, exam malpractice as well as unhealthy rivalry in competition for various positions in the university system. The cause of which can be traced to lack of ethical behaviour. The genesis of this ethical erosion is to be unraveled by this paper in the proceeding paragraphs. Key words: Erosion; Nigerian Universities; Ethical Behaviour Resume: La caracteristique contemporaine du systeme universitaire nigerien est celle de l'anarchie, du chaos et de l'amertume. Ceux-ci peuvent etre vus dans divers vices tels que le harcelement sexuel, le racket d'admission, la malversation d'examen aussi bien que la rivalite malsaine en concurrence pour differentes positions dans le systeme universitaire. La cause dont peut etre trace au manque de comportement moral. La genese de cette erosion morale doit etre demelee par ce document dans les paragraphes de marche a suivre. Mots cles: Erosion; Universites nigeriennes; Comportement moral 1. INTRODUCTION There is no disputing the fact that the university system in Nigeria contemporarily is faced with the threat of unethical attributes. These attributes range from examination malpractice, sexual harassment/sexually transmitted marks, cultism, militant unionism among others. These phenomena emanate as a result of conflicts over norms or even as a result of absence of norms entirely. In other words, there is a serious crisis of values in Nigerian university system. In this type of situation, virtually every cherished principle and ideal of university life has been tremendously eroded. Even general norms that guide peaceful human existence are to a large extent absent in the university system in Nigeria. Evidence of this can be seen in the high rate of admission racketeering scandals, bribery and graft, victimization, sexual harassment of female students, the proliferation of male and female cult gangs, persistent incidents of rape, female prostitution, murder, intimidation of lecturers by students, rumor mongering, examination malpractices and other anti-social activities(Salami,1999:59). Based on this backdrop, this paper intends to trace the cause(s) of value crisis in Nigerian university system. In doing this, the paper tries to situate the phenomenon on two rungs; historical origin of university system and government policy in the country. Discussion on these factors is carried out after the conceptual framework. 2. CONCEPTUALIZATION A University is often seen as the environment or place for teaching, research and developing people. It is an avenue created for the development of the mind, the individual person, the provision of quality human capital and the development of the society. As the apex of the educational system worldwide, the main aim and objectives of universities over time have been to teach, conduct research and render public service, publish standard textbooks, storage of knowledge, certification of graduates and make enlightened commentaries on topical issues. In Nigeria, the university system is one of the three categories that education system is structured namely; primary, post-primary (secondary), post-secondary (tertiary). The tertiary section is also divided into three; Colleges of Education, Polytechnic including monotechnic and University. In categorizing Universities in Nigeria, two methods could be adopted; proprietorship and programme. Using the former gives the federal, state, military and private Universities, while the latter gives conventional, agriculture and technology universities. Presently, there are 29 federal, 30 state, 1 military and 33 private conventional universities. This gives a total of 92 universities in the country (NUC, 201 1). Unequivocally, university system in Nigeria has become a big industry from one University College at Ibadan in 1948 to 5 in 1962 and 92 in 2011. …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,004 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».