The Development of English Language Teaching Skills for Graduate Students through the Process of Learning by Doing
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The purposes of this investigation were 1) to examine the findings of effectiveness of the process of learning by doing conducted with 5 linguistic graduate students at Srinakharinwirot University, Bangkok, Thailand 2) to develop the linguistic graduate students skill of designing English teaching materials and teaching English language and 3) to find out the efficient format of learning by doing used for training the student teachers skill of teaching English. The subjects of the study were 5 graduate students majoring in Linguistics at Srinakharinwirot University. This investigation is a qualitative research. The research instrument was a questionnaire designed to ask the students’ opinions towards learning by doing of constructing English teaching materials and teaching English language of their own and their friends. The qualitative data from brainstorming in a group discussion were taken into account. The results showed that the students get the benefits from the process of learning by doing. It can assist them to discover the knowledge of designing English teaching materials and English teaching skill by themselves. It is also found out that the efficient format for training teaching skill of the student teachers should integrate with the activity of brainstorming in a group discussion in every teaching-learning step i.e. from the preparation step when the principles and teching techniques of language teaching input of Audio Lingual Method, Cognitive Code Learning Theory and Communicative Language Teahing Approach were presented, during the step of adaping teaching materials and experimenting the practical teaching in school as well as after the students completed their self reflection and peer reflection.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle