The effects of exercise on state anxiety prior to university examinations
Notice bibliographique
Résumé
The current research attempted to find if long-term involvement in an exercise program decreased state anxiety in university-aged participants. This research examined the influence of exercise on examination anxiety in undergraduate university students. The hypothesis included an expectation to see a smaller level of state anxiety in the exercising participants prior to exams, compared to low or non-exercising participants. The Competitive Sport Anxiety Inventory (CSAI-2) and the Aerobics Centre Longitudinal Study Physical Activity Questionnaire (ACLS) were handed out immediately prior to the writing of the end of term examinations. 224 undergraduate Kinesiology students participated in this study. A multiple regression was performed on the data for the CSAI-2 and the METS values, from the ACLS, to determine if there was a relationship between anxiety and amount of exercise. The analysis showed no significant relationships between exercise and anxiety. An analysis of variance using the total score on the METS exercise and the cognitive anxiety, somatic anxiety, and self-confidence scores on the CSAI-2 showed that the amount of exercise did not have a significant effect on anxiety levels. This indicates that there is no relationship between the level of exercise that an individual performs and the level of somatic anxiety, cognitive anxiety or self-confidence that an individual experiences prior to examinations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».