A Pain Education Intervention for Patients Undergoing Ambulatory Inguinal Hernia Repair
Notice bibliographique
Résumé
Background Inguinal hernia repair is a common ambulatory surgery after which many patients experience moderate to severe post-operative pain. Limited research has examined the effect of education interventions to reduce pain after ambulatory surgery. Purpose This trial evaluated the effectiveness of an individualized Hernia Repair Education Intervention (HREI) for patients following inguinal hernia repair. Method Pre-operatively, participants (N = 82) were randomized to either the intervention (HREI) or the usual care group. The HREI included written and verbal information regarding managing pain and two telephone support calls (before and after surgery). The primary outcome was WORST 24-h pain intensity on movement on post-operative day 2. Secondary outcomes included pain intensity at rest and movement, pain-related interference with activities, pain quality, analgesics consumed, and adverse effects at post-operative days 2 and 7. Results At day 2, the intervention group reported significantly lower scores across pain intensity outcomes, including WORST 24-h pain on movement and at rest (p < 0.001), and pain NOW on movement and at rest (p = 0.001). Conclusion These findings suggest that the HREI may improve patients' pain and function following ambulatory inguinal hernia repair. Further research should examine the effectiveness of an education intervention over a longer period of time.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».