Conditions for Contingent Instructors Engaged in the Scholarship of Teaching and Learning
Notice bibliographique
Résumé
An increasingly large number of courses in Canadian postsecondary institutions are taught by contingent instructors who hold full- or part-time positions for contractually limited time periods. Despite strong commitments to advancing teaching and learning, the labour and employment conditions for contingent instructors affect the incentives and possibilities for them to engage in the scholarship of teaching and learning (SoTL). Through a collaborative writing inquiry, the 9 authors examine the influences of three key conditions of contingency: institutional knowledge, status, and role; invisibility and isolation; and precarity. Four composite stories demonstrate the ways varied conditions of contingency may play out in contingent instructors’ lives and typically undermine the possibilities for them to pursue SoTL. Institutions present contingent instructors with a mixed message: research and SoTL are desirable and frequently encouraged, yet contingent instructors are often ineligible or hindered from engagement. Dans les établissements d’enseignement post-secondaires canadiens, un nombre de plus en plus élevé de cours sont enseignés par des instructeurs occasionnels ayant des contrats à temps plein ou à temps partiel pour des périodes contractuelles limitées. Malgré les solides engagements pour l’avancement de l’enseignement et de l’apprentissage, les conditions de travail et d’emploi des instructeurs occasionnels affectent les motivations et les possibilités qui pourraient leur permettre de s’engager dans l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (ACEA). Grâce à une enquête menée en collaboration, les 9 auteurs examinent les influences de trois conditions clés de ces emplois occasionnels : connaissance institutionnelle, statut et rôle; invisibilité et isolement; et précarité. Quatre témoignages composés montrent les manières dont les conditions variées de ces emplois occasionnels peuvent jouer un rôle dans la vie des instructeurs occasionnels et comment cela affaiblit les possibilités auxquelles ils ont accès afin de poursuivre des activités en ACEA. Les établissements présentent la situation des instructeurs occasionnels avec un message mixte : la recherche et l’ACEA sont des activités désirables et fréquemment encouragées, toutefois les instructeurs occasionnels sont souvent empêchés de s’y engager ou inéligibles.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,023 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,010 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».