Adult swimmers' reports of personal and social developmental benefits associated with having a Masters swim coach
Notice bibliographique
Résumé
There has been recent interest in the relationship between Masters sport participation and older adults’ positive development (Baker, Fraser-Thomas, Dionigi, & Horton, 2010). Coaches influence many technical and performance aspects in Masters sport (Rathwell, Callary, Ambrogio, & Young, 2014), and may also impact different outcomes relating to personal and social development. This presentation explores Masters swimmers’ perceptions of personal and social developmental benefits associated with having a swim coach. We conducted semi-structured interviews with ten competitive swimmers aged 45-65 years (5 male, 5 female, M weekly hrs of swimming = 4, range 2.5-7). Masters swimmers were interviewed about experiences within coached competitive swim programs and were prompted to discuss their coaches’ influence on their personal development inside and outside of swimming. Interviews were explored using an interpretative phenomenological analysis (Smith, 2010). Results show swimmers were divided in their opinions about their coaches’ influence on developmental outcomes. Some swimmers felt their coaches helped develop their personal confidence, feelings of competence in swimming, and commitment to learning. Further, they described how coaches facilitated opportunities for community involvement, leadership, and social exchanges. Conversely, other swimmers noted their coaches’ roles had limits and felt coaches were only responsible for athletic development. Finally, many swimmers initially disclaimed the coaches’ role, yet subsequently articulated developmental outcomes attributed to their coach. Findings highlight unique developmental outcomes and experiences for adult athletes (Baker et al., 2010). Further, these results suggest that when compared to working with younger cohorts, coaches have different roles in developing personal and social outcomes when coaching Masters athletes. Funding for this research was provided by Cape Breton University’s Office of Research and SSHRC.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».