Relational impact of authentic and transactional leadership styles on employee creativity
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to explore how authentic leadership and transactional leadership styles in Ghanaian telecom firms influence employees’ creativity, and the effect that climate for innovation and work-related flow have on such influencing relationship. Design/methodology/approach Guided by the implicit theory of leadership, and using questionnaires, data were collected from 335 employees in five mining firms and analyzed descriptively and inferentially. Findings It was found that managers in the telecom firms use transactional leadership styles and authentic leadership styles to enhance employees’ creativity. The work climate fostered employees’ creativity and encouraged their innovation. The prevalence of work-related flow enhanced employees’ job performances. The innovative climate mediated the effect of authentic leadership on employees’ creativity, but moderated the effect of transactional leadership on the employees’ creativity. Work-related flow also moderated the effects of both authentic and transactional leadership styles on employee creativity. It is concluded that managers in telecom firms influence their followers’ creativity by altering their leadership styles in accordance with the given situation to achieve organizational goals. Research limitations/implications The study sample was drawn from a single sub-sector of the Ghanaian economy. This represents a limitation, for which the findings cannot be generalized. Replications and extensions of the study in different industrial sectors will help test the robustness and generalizability of the findings. Originality/value This study has shown that managers of telecom firms in Ghana can cultivate and nurture the creativities of their employees toward increased performances by creating conducive psychosocial work climate that supports innovativeness, and use the requisite authentic and transactional leadership skills in the conduct of their managerial functions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».