An Ethnography of a Homework Club Started by a Group Of Immigrant Parents. A Space for Social Mobility
Notice bibliographique
Résumé
The involvement of parents in the education of their children has been the subject of research since the Coleman report of the 1970s. Pupil achievement seems to depend on this involvement, and in Canada, a multicultural country, this also applies to parents who have experienced migration. In the context of the collaboration between schools and families, this paper examines the role of a homework club in French, created at the initiative of parents who have lived through migration. The ethnographic study of this club (club boundaries, space-time, parental role, involvement in subject knowledge and homework, use of language, the club's function as a space of social mobility) provides evidence of its declared aims and, in particular, an implicit claim about creating a bridge allowing families to progress, socially, through their children. The club works under specific rules copied from Canadian schools, or inherited from members' countries of origin. Advocating a hierarchical and ordered approach to learning, it differentiates itself from other clubs, which are more play-oriented. The study contradicts the oft-heard comments regarding inadequate or disengaged parents, it encourages an interest in research into intermediate spaces, created at the margins of school and public institutions, and leads to a questioning of the role of the state, and of public policies concerning the integration of new arrivals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».