THE IMPACT OF COMBINED PHYSICAL AND COGNITIVE TRAINING ON MOBILITY OUTCOMES—DOES FORMAT MATTER?
Notice bibliographique
Résumé
Researchers have demonstrated that with age, declining sensorimotor abilities are compensated for by the recruitment of higher level cognitive processes. This view was recently supported by showing that cognitive dual-task training improved mobility and posture among older adults. Moreover, preliminary evidence suggests that combined physical and cognitive training is more effective than single domain training in improving mobility among older adults. However, to date there has been no investigation contrasting sequential and simultaneous training conditions. To explore this hypothesis, 41 older adults were assigned to either a sequential or simultaneous training group consisting of 12 weeks of computerized divided attention training and aerobic training. All participants completed pre- and post-training assessments consisting of mobility (STS: Sit-to-Stand) and cognitive (n-back working memory) tasks performed singly and concurrently. Additionally, the sound intensity of the cognitive stimuli was manipulated in order to increase auditory challenge. Pre-post comparisons on the STS mobility task revealed that both groups improved under dual-task conditions at both levels of auditory challenge. Additionally, participants in the sequential training group demonstrated improved dual-task performance on the cognitive task. These results suggest that while both training protocols were successful in improving mobility under challenging dual-task conditions, sequential training was more effective in improving dual-task cognitive performance. Therefore, focusing on one training intervention at a time appears to be more beneficial than dual-task training where participants are required to divide their attention between two tasks.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».