Acceptance of Mobile Health in Communities Underrepresented in Biomedical Research: Barriers and Ethical Considerations for Scientists
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The rapid expansion of direct-to-consumer wearable fitness products (eg, Flex 2, Fitbit) and research-grade sensors (eg, SenseCam, Microsoft Research; activPAL, PAL Technologies) coincides with new opportunities for biomedical and behavioral researchers. Underserved communities report among the highest rates of chronic disease and could benefit from mobile technologies designed to facilitate awareness of health behaviors. However, new and nuanced ethical issues are introduced with new technologies, which are challenging both institutional review boards (IRBs) and researchers alike. Given the potential benefits of such technologies, ethical and regulatory concerns must be carefully considered. OBJECTIVE: Our aim was to understand potential barriers to using wearable sensors among members of Latino, Somali and Native Hawaiian Pacific Islander (NHPI) communities. These ethnic groups report high rates of disparate health conditions and could benefit from wearable technologies that translate the connection between physical activity and desired health outcomes. Moreover, these groups are traditionally under-represented in biomedical research. METHODS: We independently conducted formative research with individuals from southern California, who identified as Latino, Somali, or Native Hawaiian Pacific Islander (NHPI). Data collection methods included survey (NHPI), interview (Latino), and focus group (Somali) with analysis focusing on cross-cutting themes. RESULTS: The results pointed to gaps in informed consent, challenges to data management (ie, participant privacy, data confidentiality, and data sharing conventions), social implications (ie, unwanted attention), and legal risks (ie, potential deportation). CONCLUSIONS: Results shed light on concerns that may escalate the digital divide. Recommendations include suggestions for researchers and IRBs to collaborate with a goal of developing meaningful and ethical practices that are responsive to diverse research participants who can benefit from technology-enabled research methods. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov NCT02505165; https://clinicaltrials.gov/ct2/show/NCT02505165 (Archived by WebCite at http://www.Webcitation.org/6r9ZSUgoT).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».