Partnership in Teacher Education: A Theoretical and Practical Analysis
Notice bibliographique
Résumé
The aim of this study is to discuss theoretical and practical issues of the partnership in teacher education. A brief background of the debate in the last years is presented, questions about the partnership concept are introduced, the experience of the Brazilian university performing the inter-institutional work is analyzed and an overview is given of how the issue has been addressed in Québec. The current study seeks to note controversies and possible achievements of teachers in their struggles for the greater social approbation of the teaching profession. The research process benefited from documentary analysis, on-site observations and interviews; the last ones carried out in Brazil. The concept of partnership shows ambiguity. On the one hand, it is a strong ally for the implementation of official educational reforms, which puts it in scene between universities and schools. On the other hand, as a collaborative practice between the researchers and the school teachers, it helps to create new theoretical and practical basis for the initial and extended formation of the teaching professionals, in which academic knowledge and experience are articulated. In the case here analyzed, in the Brazilian scenario, the partnership helps to introduce innovations through institutional arrangements with other rationality, by which teachers are valued as collaborators in the processes of teacher training. Thus, we can affirm that the partnership is a relatively recent practice in the field of education, which involves tensions between official interests; and objectives of both collaborative work and collective struggles for the appreciation of the teaching profession of researchers at universities and teachers at schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,022 |
| Communication savante | 0,013 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».