Children’s invented notations: Extending knowledge of their intuitive musical understandings using a Vygotskian social constructivist view
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Children’s invented musical notations provide a fascinating window into their musical and metacognitive understandings. Using a Vygotskian social constructivist perspective that emphasizes the social nature of cognition, the purpose of this qualitative study was to examine the processes and products of children’s notations as they notated a song and then taught it to a peer, a multi-level task currently unstudied in the literature. Thirteen Canadian children, aged 5–9 years, without prior music instruction, notated a song learned the previous week, sung it back, explained what they did, and then taught the song to a classmate the following week. The children’s notations, as well as audio and videotapes of them carrying out the multi-level task, provided the primary data; audiotaped conversations with parents, teachers, and a school principal provided secondary data. Analyses generated descriptive and narrative portraits, which demonstrate the increasingly sophisticated representational strategies used by the children from three different age groups as they notated, refined, and taught a song. Select portraits are presented and discussed. Implications for research and practice highlight the value of the research task in eliciting children’s multiple intelligences and collaborative problem-solving skills, and painting more complete portraits of their intuitive and emergent musical and metacognitive understandings.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle