Notice bibliographique
Résumé
Internationalization and digitalization – how do these two higher education trends go together? Projects dealing with virtual mobility, collaborative online international learning (COIL), or virtual transnational education (TNE) have shown that the link between the international and the digital is not only a theoretical possibility, but already a reality in many higher education institutions. There is a considerable amount of literature about Open and Distance Education and Massive Open Online Courses (MOOCs) crossing national borders, and about supporting students in gaining intercultural competence and global awareness with the help of virtual media. Still, there remains a gap in the literature when it comes to conceptualizing a framework encompassing the manifold ways in which information and communications technology (ICT) can be used to internationalize higher education. In order to address this gap, this paper proposes an approach of drafting a framework for virtual internationalization in higher education, by focusing on its global, intercultural, and international dimensions. Résumé Internationalisation et numérisation – comment ces deux tendances de l’enseignement supérieur s’associent-elles ? Les projets traitant de la mobilité virtuelle, de l’apprentissage international collaboratif en ligne, ou de l’éducation virtuelle transnationale ont montré que le lien entre l’international et le numérique n’est pas seulement une possibilité théorique, mais déjà une réalité dans bon nombre d’institutions d’enseignement supérieur. Il existe une vaste littérature, qui dépasse les barrières nationales, concernant la Formation Ouverte et A Distance (FOAD) et les Cours en Ligne Ouverts et Massifs (CLOM) aussi bien que le soutien apporté aux étudiants pour développer une compétence interculturelle et une conscience planétaire à l’aide des médias virtuels. Pour autant, une lacune demeure dans la littérature quant à la conceptualisation d’un cadre englobant les multiples manières de prendre en compte les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) pour internationaliser l’enseignement supérieur. Afin de combler cette lacune, cet article propose une approche permettant d’esquisser un cadre pour l’internationalisation virtuelle dans l’enseignement supérieur en se centrant sur ses dimensions mondiales, interculturelles et internationales.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,039 |
| Communication savante | 0,017 | 0,022 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».