Criminal Justice Majors’ Basic Knowledge of U.S. Constitutional Rights and Pedagogical Implications
Notice bibliographique
Résumé
Criminal justice students preparing at the university level will be required to possess knowledge and understanding of applicable constitutional law, rights and responsibilities upon entering their profession to ensure the competent execution of the duties of which they will be entrusted to perform. Students majoring in the criminal justice field of scholarship at one university situated in the Great Lakes region of the United States participated in this study by completing a pre-instruction and post-instruction questionnaire designed to measure their confidence of Amendments I, IV, X, XIV, and XV of the U.S. Constitution. The intent of this study was to provide a mechanism in which to assess student understanding of basic ideas and examples of each of the amendments. The outcome of the survey study is to provide insight to the effectiveness of instructional pedagogy in a scholarship of teaching framework for undergraduate students majoring in criminal justice. The students participating this this survey were criminal justice majors and were surveyed over four academic semesters spanning two years. The results indicate a significant difference (p <.001) between pre-survey and post-survey questionnaire aggregate scores at the alpha = .05 level with a moderate effect size of .45. Individual pre-survey and post-survey questionnaire scores on confidence of individual amendments were also all significant at the alpha = .05 level but with small effect sizes. Implications of small effect sizes are interpreted with respect to program and pedagogical implications.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».