Work in Progress: Curriculum Revision and Classroom Environment Restructuring to Support Blended Project-Based Learning in First-Year General Engineering Laboratory Courses
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This work-in-progress report details the restructuring of a three-quarter first-year general engineering laboratory course sequence ending in a term-long cornerstone design project. Motivated by a taskforce implemented in 2015 to improve the first-year common curriculum, this development effort affects the first two quarters of this three-quarter, first-yearprogram laboratory course sequence. Faculty representatives from all engineering departments in the college were assembled to address three goals. The first goal was the establishment of a course structure emphasizing professional skills and engineering design. Second was the creation of a database of "mini-projects" to be integrated into the new course structure. The third goal was the establishment of a blended learning environment which uses web-based lectures and assessments in conjunction with hands-on, problem-based-learning laboratory activities. Three design-focused mini-projects were piloted during the fall and winter quarters of the 2016 -2017 academic year. A professional skills-focused "micro-project" ran for the first three weeks of the fall quarter, followed by seven weeks of a design-focused "mini-project". Pilot sections in the winter quarter began with a different seven-week mini-project followed by three weeks of another professional skills-
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle