Are background variables good predictors of need for L2 assistance in school? Effects of age, L1, amount, and timing of exposure on Icelandic language and nonword repetition scores
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In response to the recent sharp increase of L2 students in Reykjavik schools, allocation criteria for special L2 services were adopted that were based on length of residence and on whether children’s home language was tonal or not tonal. This study set out to evaluate the appropriateness of these criteria, and to replicate previous findings of a smaller scale study of the Icelandic and nonword repetition performance of L2 learners of Icelandic.Participants: Included L2 learners and native speakers of Icelandic (n = 266) at three grade levels (grades 1–3, 5–6 and 8–9 (n = 266); the L2 learners included children from tonal and non tonal home languages.Method: All the children were administered a new test of Icelandic vocabulary and grammar developed expressly for Icelandic, a test of Icelandic nonword repetition, and a background information questionnaire.Results: L2 speakers in each age group performed significantly lower than L1 speakers in Icelandic vocabulary and grammar; less than a third of the L2 speakers performed within the normal L1 range, and over half performed more than 2 SD below this range. Low performers were particularly numerous in the oldest age group. NWR performance was related to age and Icelandic exposure, but scores were nevertheless uniformly high. No differences were found between children from tonal and non tonal home languages. The relationship between input and performance was complex, making fair allocation criteria based on background variables hard to formulate. Input variables (amount and timing of Icelandic exposure) were strongly related to input for the L2 group as a whole, and for the two older groups. However, the relationship was not significant for the youngest group. The pattern suggested that fast progress in Icelandic is related to higher age and recency of onset of L2 exposure.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle