The Teaching Habits of Mind, Their Relationship To Positive Behavior of Social Studies Teachers in Lower Basic Stage In University District - The Capital (Amman)
Notice bibliographique
Résumé
The study aimed at finding out the relationship between teaching habits of mind and positive behavior among theteachers of social studies in the lower basic stage in the university district in the capital governorate (Amman). Thesample of this study was composed of (60) teachers, both males and females, who were chosen by the StratifiedRandom Sample method. Descriptive correlation approach was conducted by the researcher in this study to answerthe study questions. The researcher used the following statistical methods: Pearson correlation coefficient, arithmeticmeans, and three-way Anova and Manova (Analysis of variance & multivariate analysis of variance).The study found the following results: The social studies teachers of the lower basic stage have a mean for theteaching habits of mind and positive behavior aspects. And there is an existence of statistically significant positivecorrelation coefficients between the areas of the teaching habits of mind scale and the scale as a whole and the areasof positive behavior scale (positive personal behavior, positive academic behavior) and the scale as a whole. Thestudy also pointed out that there are statistically significant differences attributed to the variable of experience, andfor the benefit of experts who have more than 10 years of experience, and there were statistically significantdifferences in the areas of the teaching habits of mind scale attributed to the gender variable, and for the benefit ofmales in the impulsivity control level, thinking flexibly, creativity, perception, and innovation. As well as there werestatistically significant differences in the teaching habits of mind and the positive behavior scale according to thevariable of experience, and for the benefit of those with more than 10 years of experience. Moreover, there werestatistically significant differences in the areas of positive behavior scale attributed to the gender variable and for thebenefit of males from the study sample.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».